به نقل از «خبرگزاری صدا و سیما»

پای درس ایثار معلمانی که فضای کلاس را با عطر شهادت آمیختند

تاریخ انتشار: ۱۳ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۶۶۴۱۶۵

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما به نقل از روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، روزهای زیبای اردیبهشت ونک که دشت‌ لاله‌های شقایقش، زینت بخش بهشت خدایی است؛ یادآور شهدایی است که درس تعلیم و ایثار و شهادت را در یک کلاس تدریس می‌کردند و خود الگوی ایثار و شهادت شدند و دانش آموزانی تربیت کردند که ادامه دهنده راهشان باشد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

شهید حسین میرباقری فرد متولد ۱۳۴۰ با انتخاب شغل مقدس معلمی روزهای سخت دوری از خانواده را در کنار دانش‌آموزان ونک تجربه کرد و امروز جای بسی خوشحالی است که دانش‌آموزانش سال‌ها پس شهادت این معلم دلسوز یاد این شهید والامقام را به خوبی در خاطر دارند چراکه شهدا زنده‌اند و در نزد پروردگارشان روزی می‌خورند.

معلم شهید میرباقری فرد روز پنجم فروردین‌ماه ۱۳۴۰ درست هنگامی که ندای ملکوتی اذان ظهر نوازش‌گر گوش جان‌ بود در دهاقان پا به عرصۀ حیات گذاشت و نامش را حسین نهادند. سید حسین، تحصیلات ابتدایی را در دبستان سیروس دهاقان به پایان رساند و در مدرسه راهنمایی هشترودی تحصیلات خود را ادامه داد و بدان جهت که در دهاقان دبیرستان وجود نداشت بعد از سوم راهنمایی به شهرضا رفت و در دبیرستان سپهر آن روز و شهید رجایی امروز در رشته علوم تجربی ثبت‌نام کرد.

سال‌های آخر تحصیلات او در دبیرستان با اوج‌گیری مبارزات مردم مسلمان ایران بر ضد رژیم پهلوی همراه شد و او نیز به دریای خروشان مردم پیوست و در تظاهرات مردمی شرکت می‌کرد و بعد از پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامی در خرداد ماه ۱۳۵۸ موفق به اخذ دیپلم شد و تصمیم به ادامه تحصیل گرفت تا با توانی بیشتر در جهت تحقق اهداف متعالی نظام بکوشد و بدان سبب که در آن زمان دانشگاه‌ها تعطیل بود بعد از طی مراحل معمول از اوّل مهرماه ۱۳۵۸ در مرکز تربیت معلم شهید باهنر اصفهان دوره جدید تحصیلی را آغاز کرد و در شهریور ماه ۱۳۶۰ فارغ‌التحصیل شد.

شهید میرباقری‌فرد در این دوره نیز هیچ فرصتی را برای شرکت در فعالیت‌هایی که برای تدوام انقلاب و پیشبرد اهداف آن صورت می‌گرفت فرو نمی‌گذاشت و همّ و غم خویش را بر فعالیت‌های انقلابی متمرکز ساخته بود.

وی در مهرماه ۱۳۶۰ رسما پیشۀ انبیاء در پیش گرفت و کسوت معلمی پوشید و در ونک سمیرم فعالیت‌های آموزشی خود را آغاز کرد و همزمان با آموزش کتاب‌های درسی و مطالب علمی کوشید شاگردان خود را با اهداف مقدس انقلاب اسلامی آشنا کند و آن‌ها را آماده سازد تا در فردای انقلاب وظایف سنگین خویش را به خوبی برعهده گیرند.

تنها شش ماه از اشتغال او در پیشۀ معلمی می‌گذشت که به این نیتجه رسید به عنوان معلمی مسلمان و انقلابی ضرورت دارد به جای حرف و شعار، در عمل مجلس درس و تعلیم برپا کند و راه درست را به شاگردان خود بیاموزد.

سیدحسین با این انگیزه در روزهای آغازین فروردین ماه ۱۳۶۱ درست در همان روزهایی که بیست‌ و یک سال قبل دیده به این عالم گشوده بود؛ رخت سفر بربست و عزم جبهه‌های حق علیه باطل کرد. او به‌خوبی می‌دانست که جبهه‌های جنگ نه میدان رزم و زورآزمایی که محل عروج روح‌های پاک به حضرت دوست بود از این رو با اخلاص و اشتیاقی وصف‌ناپذیر پای در راه این سفر روحانی نهاد تا به توفیق وصال دوست دست یابد.

میرباقری‌فرد که برای والدین احترام خاصی قائل بود سعی می‌کرد دانش‌آموزان را طوری تربیت کند که در قبال پدر و مادر بی‌احترامی نکنند.



نمره قبولی با امضای شهادت

سیدحسین صوت زیبایی داشت و دعای کمیل و قرآن را با نوای دلنشینی قرائت می‌کرد و در آخرین وصیتش که ساعت ۱۰:۳۰ دهم اردیبهشت سال ‌۶۱ نوشته بود به مادرش سفارش می‌کند تا برادرش اصغر را به شغل معلمی تشویق کند تا جانشین برادر باشد و راهش را ادامه بدهد.

شهید سیدحسین میرباقری‌‌فرد دو روز قبل از روز معلم وصیتنامه‌اش را نوشت و ۸ روز بعد از روز معلم در آزمون ایثار و شهادت نمره قبولی گرفت.

او به‌عنوان بسیجی در عملیات بیت المقدس، خونین شهر را آزاد کرد تا برگ زرینی باشد در رتبه‌بندی معلمیش، درس و مدرسه را رها کرد و همزمان با حضور برادرش در جبهه راهی شد تا راهش ادامه یابد و درس‌هایش را در عمل به دانش‌آموزان تعلیم داد تا جای خالیش یادآور حرف و عمل باشد.

و سرانجام شهید میرباقری‌‌فرد بیستم اردیبهشت هزار و سیصد شصت‌ویک، دیگر طاقت نداشت در این دنیای خاکی بماند همان‌گونه که خود پیش‌بینی کرده بود به آرزوی دیرینش دست یافت و همانند سالار شیهدان جسم پاکش را به خون مطهرش آراست تا شایستۀ وصال محبوبش گردد و با سرخ رویی و سرافرازی در حضرت دوست راه یابد.

معلمی که دانش‌آموزان ادامه دهنده راهش شدند

شهید حسین شادکام متولد ۱۱ مرداد ۱۳۴۲ دانشجوی کارشناسی در رشته دبیری الهیات و معارف اسلامی از دانشگاه تهران بود. او به مدت دوسال در شهرستان سمیرم و شهر ونک تدریس می‌کرد و سرانجام در عملیات مرصاد پنجم مرداد ۱۳۶۷ در اسلام‌آباد غرب بر اثر اصابت ترکش به شهادت رسید.

شهید شادکام که معلم دینی و عربی در مدرسه راهنمایی ابن سینای ونک بود اهل روستای کره دهاقان است که برادرش حسن نیز به شهادت رسیده است.حسین از جمله معلمانی است که شاگردانش به خوبی درس در درس ایثار و شهادت نمره قبولی گرفتند که با سن کم راهی جبهه شدند و با جاری شدن خونشان بر زمین لاله‌هایی چون قهرمان، بازعلی، قربانعلی و... رویدند.

معلمی که فضای کلاس را با عطر شهادت در هم آمیخت تا ایثار را در اعماق وجود دانش‌آموزان درآمیزد و غیرت و تعصب را در کوه‌های سربه فلک کشیده این شهر با جوانانی غیرتمند به یادگار بگذارد.

ردپای وقف و خیرات در وصیت نامه شهید

شهید حسین شادکام با شهادتش درس‌های بزرگی به یادگار گذاشت که می‌توان آنرا در وصیت نامه اش به وضوح دید.

وی با اشاره به کمد شخصی خود در دانشکده وصیت کرده بود: مقدارى کتاب در دانشکده دارم شماره یکى از کمدهایم ۹۷ است سه کمد کتاب هم در طبقه اول دانشکده دارم که شماره آنها احتمالا ۳۹۷-۳۹۵ است اگر آن‌ها را احتیاج نداشتید وقف مدرسه راهنمایى نمایید و مقدارى کتاب هم قرار است از خارج برایم بیاید و مقدارى هم در خوابگاه دارم.

شادکام خاطر‌نشان کرده بود: مراسم دفن را ساده برگزار کنند و پول آن را براى جبهه بفرستید؛ کاری که امروز خانواده خیلی از اموات انجام می‌دهند و هزینه مراسم را برای خرید و تجهیز لوازم پزشکی و ساخت و ساز مراکز مهم هزینه می‌کنند و سرانجام روزهای آخر جنگ یعنی ۵ مرداد ۱۳۶۷ در اسلام آباد شربت شیرین شهادت نوشید و به جمع دانش‌آموزان شهیدش پیوست .

به گزارش خبرگزاری فارس، ۱۲ اردیبهشت یادآور روز معلم است. معلمانی که اگر چه امروز جای‌شان خالی است اما گلبرگ سرخ وجودشان زینت بخش محفل سبز ایثار است و بهشت پاداش تقدیر از این آموزگاران نمونه با حضور دانش‌آموزانی از جنس خودشان است.

به درستی که شهدا با شهادتشان درس بزرگ ایثار و شهادت و با وصیت‌شان کتاب اخلاق و تعلیم جهاد و مردانگی به یادگار گذاشتند و معلمی که کلماتش بر تخته سیاه چون بارانی بر گلبرگ جان دانش آموزان باریدن گرفت و شکوفا شدن گل‌های سرخ را در بوستان زندگی پروراند.

منبع: خبرگزاری صدا و سیما

کلیدواژه: ایثار و شهادت دانش آموزان

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iribnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری صدا و سیما» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۶۶۴۱۶۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

مشق عشق بر لوح سفید کودکان؛ چرا بانوان معلمی را ترجیح می‌دهند؟

هانیه یکی از صدهاهزار بانویی است که شغل معلمی را انتخاب کرده؛ او دوست دارد از دلایل انتخابش بگوید؛ اینکه چرا به جای اینکه خانم مهندس صدایش بزنند، عاشق معلمی شده و حالا خانم معلم صدایش می‌زنند؛ می‌گوید با جمله «خانوم اجازه» گویا دنیا را به او می‌دهند و سرتاپا گوش می‌شود تا ببیند شاگردش چه می‌خواهد بگوید.

او که معلم پایه ششم ابتدایی در یک مدرسه دخترانه در غرب تهران است، درباره دلایل انتخاب شغل معلمی چنین می‌گوید: انگیزه من حضور در محیط سالم فرهنگی برای فعالیت اجتماعی و سر و کار داشتن با بچه‌ها فارغ از چالش دنیای بزرگتر‌ها بود. چون امید به زندگی و هیجان بچه‌ها بیشتر است و انسان برای چند ساعت که شده، از حال و هوای جامعه پر از تنش خارج می‌شود.

وی بر این باور است که معلمان خواسته یا ناخواسته در یک سال تحصیلی درگیر امور تربیتی و تحصیلی تک تک دانش آموزانشان می‌شوند؛ دوست دارند که شاگردانشان از نظر علمی و هم تربیتی رشد کنند و بزرگ شدن آنها را از نزدیک ببینند.

او نیز یک مادر است؛ تلفیق تجربه معلمی و حس مادرانه را چنین توصیف می‌کند: پدر و مادر بودن باعث می‌شود که انگیزه تلاش برای تعالی شاگردانم بیشتر بشود؛ هرچند معلمی هم مشکلاتی دارد، اما به نظر من زیبایی‌هایش آنقدر زیاد است که این مسایل را به حاشیه می‌راند.

هانیه، معتقد است که همین با بچه‌ها بودن و با بچه روزگار گذراندن در شغل معلمی آنقدر کشش دارد که بخواهد انسان را به سمت خود جذب کند؛ رشته دانشگاهی من کامپیوتر بود و در بدو ورودم به بازار کار تقاضا‌های زیادی برای فارغ التحصیلان این رشته وجود داشت؛ خودم هم پیش از معلمی محیط‌های زیادی را در این رشته تجربه کردم، اما دیدم که نمی‌توانم با غیر از محیط فرهنگی ارتباط روحی و عاطفی برقرار کنم برای همین مدرسه را انتخاب کردم و امیدوارم در همین مسیر هم ادامه دهم.

یکی دیگر از معلمان زن در مدرسه ابتدایی پسرانه در منطقه یک تهران که دارای سابقه تدریس ۱۶ ساله در این مقطع است نیز در گفتگو با خبرنگار ایرنا از دلایل خود برای انتخاب این شغل چنین می‌گوید: خودم مادر هستم و نیاز دارم که بخش زیادی از زمان را برای رسیدگی به فرزندان و خانواده‌ام در اختیار داشته باشم؛ بنابراین بهترین شغل از این نظر را انتخاب کرده‌ام، چون ساعت کاری معلمان مشخص است.

او که سمیرا نام دارد، تاکید کرد: هر چند حقوق شغل معلمی از بقیه مشاغل کمتر است و با وجود اجرای رتبه بندی، شاید دریافتی سایر کارمندان کمتر باشد، اما همین که فرصت تعطیلات تابستان را در اختیار دارم و در طی هفته‌های سال تحصیلی هم تا ظهر فعالیت داریم، برایم قابل قبول است.

وی در خلال گفتگو از توقعات اولیاء دانش آموزان از معلمان هم گلایه‌هایی داشت و گفت: برخی اولیاء توقع‌های عجیبی از معلمان دارند و به جای اینکه برای معلم فرزند خود و دانش او احترام قائل باشند، بیشتر توقع دارند تا معلم برای تربیت و تدریس گوش به فرمان آنها باشد، البته این موضوع در مناطق مختلف آموزش و پرورش متفاوت است و مناطقی که برخوردارتر هستند، توقعاتشان از معلمان هم بیشتر است، در حالی که ما بر اساس طرح درس باید فعالیت داشته باشیم.

اما خانم سلمانی، معلمی است که موضوع دیگری را برای علاقه‌مندی خود به تدریس و معلمی مطرح می‌کند و می‌گوید: ارتباط با کودکان و افرادی که وجودشان همچون لوحی سفید و نانوشته است و تاثیر مثبتی که یک معلم بر لوح سفید یک کودک باقی می‌گذارد مهمترین دلیل ادامه شغل معلمی برایم بوده است؛ تلاش برای شخصیت‌هایی به دور از تزویر و ریا و دورنگی و شفاف، افتخاری است که بنده به عنوان معلم به آن نائل شده‌ام.

این معلم جوان ادامه می‌دهد؛ کاش معلمان بر این لوح سفید نقش‌هایی از ایمان و عمل را طرح بزنند و ناکامی‌ها و سختی‌های شغل در ارتباطشان با دانش‌آموزان تاثیر منفی نگذارد و بتوانند بهترین‌ها را برای آنان تصویر کنند.

خانم سلمانی در مقطع ابتدایی پسرانه تدریس می‌کند و معتقد است اگر خانواده‌ها اعتماد بیشتری داشته باشند و اجازه بدهند که فرزند در ساعت‌هایی که در مدرسه حضور دارد تحت تعلیم و تعلمِ معلم باشد، آینده جامعه آینده‌ای روشن‌تر خواهد شد.

او معتقد است یک معلم باید همیشه خود را به روز نگهدارد و همواره مجهز به علم روز باشد، حتی در استفاده از تکنولوژی هم باید توانمند باشد تا در مواجهه با دانش آموزان دانایی و دانش لازم را داشته باشد و این موضوع و ضرورت به روز بودن موجب شده است تا او شغل معلمی را بر سایر مشاغل ترجیح دهد.

خانم سوهانی نیز در مدرسه غیر انتفاعی در منطقه ۳ آموزش و پرورش تدریس می‌کند و می‌گوید از مزایای معلمی در کنار اینکه زمان کمتری از شخص می‌گیرد، این است که معلم از نظر تربیتی در جایگاه والایی قرار دارد.

وی بر این باور است، هرچند در کشور ما به این شغل به عنوان یک شغل راحت و آسان نگریسته می‌شود و به ویژه در سال‌های اخیر هر فرد به صرف اینکه دانش آموخته است، توانسته در مدرسه‌ای تدریس کند، اما این شغل، شغل انبیاء الهی است و شغلی است که نمی‌توان ساده انگارانه از کنار آن گذشت؛ موضوعی که جذابیت شغل معلمی را چند برابر می‌کند.

او فضایی فرهنگی و آرام و به دور از هیاهو‌های سایر شغل‌ها را از دیگر مزیت‌های معلمی عنوان می‌کند و تاکید دارد که در مدرسه، ما هم به دانش آموزان می‌آموزیم و هم از آنها درس می‌گیریم و حتی لحظه‌ای از فضای تعلیم و تربیت دور نیستیم، برخی دانش آموزان با رفتار سلوک خود، معلمانی کوچک می‌شوند برای آدم‌های بزرگ و این مزیتی است که در هیچ شغلی دیده نمی‌شود.

پیشتازی بانوان در انتخاب شغل معلمی

آمار جامعه معلمان کشور حاکی از آن است که تعداد زنانی که این شغل را انتخاب کرده‌اند، از مردان بیشتر است؛ شغلی که بانوان در آن، رویش و توسعه دانش آموزان را از نزدیک تماشا می‌کنند و در بالندگی و رشد کشور به واسطه تعلیم و تربیت، نقش مستقیمی دارند.

شغل معلمی همچون سایر مشاغل دارای معایب و مزایایی است که برخی را به داشتن این شغل ترغیب و برخی را از پرداختن به این شغل نهی می‌کند؛ آنچه قابل مشاهده است، اینکه جنسیت برای انتخاب این شغل مورد توجه بوده و شمار بانوانی که به این شغل اشتغال دارند، تعداد قابل توجهی است و آنطور که در سخنان وزرای آموزش و پرورش بیان شده، ۵۴ درصد معلمان را زنان تشکیل می‌دهند.

در مشاهدات میدانی نیز این آمار ملموس است؛ در بسیاری از مدارس ابتدایی از مدیر و معاونان مدرسه گرفته تا معلمان همگی از بانوان هستند؛ حضور معلمان زن در مدارس این موضوع را نشان می‌دهد که این شغل از سوی بانوان بیشتر مورد اقبال است تا مردان؛ دلیل این اشتیاق، آنگونه که از صبحت‌های معلمان بر می‌آید، گستره وسیعی دارد، از زمان مشخص تدریس و توانمندی در مدیریت همزمان خانه و مدرسه تا اشتیاق به تعلیم و تربیت فرزندان و نسل فردا.

پاییز سال گذشته رضامراد صحرایی با بیان اینکه حدود سه‌چهارم کارمندان شاغل زن کشور در آموزش و پرورش حضور دارند، گفته بود، ۸ میلیون دانش‌آموز دختر و ۵۵۰ هزار معلم زن در سراسر کشور داریم.

معلمی با روحیات بانوان سازگارتر است

دبیر کل جمعیت معلمان و فرهیختگان ایران اسلامی درباره علت انتخاب شغل معلمی از سوی بانوان به خبرنگار ایرنا اظهار داشت: بانوان به دلیل حس و طبیعت مادرانه، روحیه بهتری برای گذراندن وقت با کودکان و تعلیم آنان را دارند و تجربه نشان داده که در طول سال‌های تدریس نیز سعی کرده اند برای دانش آموزانشان مادری کنند.

ناصر سرگزی با بیان اینکه اغلب مدارس محیط‌های آرامی هستند که به دور از تنش‌های اداری و در فضایی صمیمانه اداره می‌شوند، گفت: از آنجا که بانوان اکثریت کادر آموزشی مدارس را در اختیار دارند، معلمان زن بیشتر تمایل دارند در چنین شرایطی حضور داشته باشند و به جرأت می‌توان گفت که فضای آرام مدارس در هیچ سازمان و ارگانی یافت نمی‌شود که بتواند امنیت روانی معلمان را تامین کند.

وی حضور در محیط‌های فرهنگی را از دیگر دلایل بانوان برای انتخاب شغل معلمی عنوان کرد و گفت: یکی دیگر از نکاتی که باید توجه داشت، زمان حضور معلم در مدرسه است؛ اغلب معلمان به دلیل آنکه ساعت کاری در مدارس مشخص است و آنها می‌توانند به مدیریت امور خانواده و زندگی شخصی نیز توجه و تمرکز کنند، از شغل خود رضایت دارند.

دبیر کل جمعیت معلمان و فرهیختگان ایران اسلامی در عین حال اظهار داشت: اینکه نزدیک به ۶۰ درصد از معلمان مدارس را بانوان تشکیل می‌دهند، برای نظام تعلیم و تربیت معایبی هم دارند؛ از جمله اینکه زنان به دلیل شرایط زندگی به راحتی مردان نمی‌توانند محل خدمت خود را تغییر دهند و یا اینکه ممکن است از مرخصی زایمان در طول خدمت استفاده کنند.

سرگزی در ادامه با بیان اینکه اجرای طرح رتبه بندی برای معلمان جذابیت این شغل را برای مردان نسبت به گذشته افزایش داده است، گفت: با توجه به محدودیت‌هایی که برای بکارگیری معلمان زن در مدارس متوسطه پسرانه وجود دارد، پیشنهاد می‌شود آموزش و پرورش در آزمون‌های جذب خود سهمیه‌هایی را برای مردان در نظر گیرد تا تعادل جنسیتی در جذب نومعلمان برقرار شود.

منبع: ایرنا

باشگاه خبرنگاران جوان وب‌گردی وبگردی